L’Académie Régionale d’Éducation et de Formation Casablanca-Settat a annoncé le lancement d’un programme pilote pour introduire des cours d’anglais dans la sixième classe des écoles primaires à partir de la prochaine année académique. Selon un mémorandum, l’académie développera des cadres de leçons pour cette expérience limitée pendant le reste de l’année scolaire en cours. La sélection des écoles participantes se fera selon des critères établis.
Youssef El Omri, président de l’Association Marocaine des Enseignants d’Anglais, accueille favorablement le programme pilote et appelle à son expansion à travers le pays. Il a souligné les avantages de l’éducation précoce aux langues et a cité l’avantage dont bénéficient les élèves des écoles privées. L’anglais n’est enseigné que dans les écoles publiques marocaines à partir de la troisième année de l’enseignement secondaire.
Selon une stratégie ministérielle mise en œuvre cette année scolaire, l’anglais a été introduit avec une capacité de 10% au cours de l’année scolaire 2023-2024 et dans la deuxième année de l’enseignement secondaire. Une déclaration de l’organisme éducatif indique que la prochaine phase sera d’augmenter l’enseignement de l’anglais à 50% dans la première année de l’enseignement secondaire en 2024-2025 et à 100% dans la deuxième année. La phase finale est d’enseigner l’anglais à tous les élèves de la première année de l’enseignement secondaire à 100% de capacité.
Lisez aussi : Le Ministère de l’Éducation accélère l’intégration de l’anglais dans l’enseignement secondaire sous pression « Les élèves des écoles publiques méritent des chances égales, » souligne El Omri, plaidant pour une base solide en anglais à mesure qu’il devient de plus en plus important. Il souligne également les défis antérieurs à l’introduction de matières scientifiques en anglais en raison d’une maîtrise insuffisante de la langue chez les élèves. L’académie fait référence à l’accent mis par la constitution marocaine sur l’apprentissage des langues étrangères pour l’engagement mondial et l’échange culturel. De plus, ils se réfèrent à la loi-cadre n° 51.17, qui promeut la diversité linguistique et l’acquisition précoce des langues pour préparer les élèves aux carrières futures et s’aligner sur la feuille de route éducative 2022-2026.
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